Kurikulum Kebangsaan vs Tarbiah Islam di Sekolah

Seorang anak boleh memperoleh markah yang baik dalam peperiksaan, petah menyampaikan pembentangan dan mahir menggunakan teknologi. Namun, apabila berdepan godaan, tekanan rakan sebaya atau pilihan yang tidak dilihat oleh ibu bapa dan guru, apakah yang memandu tindakannya? Di sinilah perbincangan tentang kurikulum kebangsaan vs tarbiah Islam menjadi sangat dekat dengan hati setiap ibu bapa Muslim. Ia bukan sekadar persoalan subjek di dalam jadual waktu, tetapi persoalan tentang manusia yang sedang kita bentuk.

Kurikulum kebangsaan dan tarbiah Islam tidak semestinya perlu dipertentangkan. Kedua-duanya mempunyai fungsi yang berbeza, dan pendidikan yang benar-benar bermakna perlu memahami kekuatan serta batas setiap satunya. Anak memerlukan ilmu untuk hidup dengan berkemahiran dalam masyarakat, tetapi mereka juga memerlukan iman, adab dan panduan wahyu agar ilmu itu digunakan pada jalan yang diredai Allah.

Apa yang Dibentuk oleh Kurikulum Kebangsaan?

Kurikulum kebangsaan menyediakan rangka pembelajaran formal yang membantu murid menguasai asas akademik dan kemahiran penting. Bahasa, matematik, sains, sejarah, teknologi, komunikasi dan pemikiran aras tinggi membekalkan anak dengan kemampuan untuk memahami dunia, melanjutkan pelajaran serta bersedia menghadapi kerjaya pada masa hadapan.

Dalam konteks Malaysia, kurikulum ini juga memberi satu standard pembelajaran yang tersusun. Ibu bapa dapat melihat perkembangan anak melalui pentaksiran, hasil kerja dan penguasaan mata pelajaran. Anak belajar mengurus tugasan, bekerjasama, berhujah dengan fakta dan menyelesaikan masalah. Semua ini bernilai, malah Islam sendiri mengangkat kedudukan ilmu dan orang yang berilmu.

Namun, kurikulum formal lazimnya perlu memenuhi keperluan ramai murid daripada pelbagai latar. Maka, masa dan ruang untuk membentuk keinsafan hati, membiasakan adab atau menghubungkan setiap ilmu dengan penghambaan kepada Allah mungkin terhad. Pendidikan agama boleh wujud sebagai satu mata pelajaran, tetapi nilai Islam belum tentu menjadi cara sekolah itu berfikir, berinteraksi dan membuat keputusan setiap hari.

Ini bukan kelemahan yang perlu dicela, sebaliknya satu realiti yang perlu difahami. Kurikulum kebangsaan boleh membina kecekapan akademik yang kukuh, tetapi ia memerlukan sokongan yang disengajakan daripada rumah dan sekolah untuk membina jiwa anak.

Tarbiah Islam Bukan Sekadar Tambahan Subjek

Tarbiah Islam ialah proses mendidik secara menyeluruh. Ia melibatkan penyuburan iman, pembiasaan ibadah, penghayatan al-Quran, kecintaan kepada Sunnah, disiplin diri, adab terhadap manusia serta rasa tanggungjawab kepada masyarakat. Jika silibus menjawab persoalan “apa yang perlu dipelajari”, tarbiah juga bertanya, “mengapa ilmu ini dipelajari dan untuk siapa ia digunakan?”

Seorang murid mungkin tahu bahawa menipu itu salah melalui pelajaran Pendidikan Islam. Tetapi tarbiah membimbingnya untuk memilih kejujuran ketika tiada sesiapa memerhati, kerana dia sedar Allah Maha Melihat. Seorang anak mungkin mengetahui fakta tentang alam sekitar melalui sains. Tarbiah pula mengajarnya melihat alam sebagai ciptaan Allah, lalu menjaga sumber dengan amanah dan tidak membazir.

Perbezaan ini penting. Tarbiah bukan program yang berlaku sekali seminggu atau hanya ketika perhimpunan. Ia hidup pada cara guru menegur murid, cara murid menjaga solat, cara konflik antara rakan diselesaikan, cara bahasa digunakan dan cara pencapaian diraikan. Anak belajar lebih banyak daripada suasana yang diulang setiap hari berbanding nasihat yang didengar sekali-sekala.

Tarbiah Membina Kompas Dalaman

Dunia anak-anak hari ini menawarkan maklumat tanpa henti, tetapi maklumat tidak semestinya membawa hikmah. Mereka mungkin terdedah kepada budaya tular, ukuran kejayaan yang berpusat pada populariti dan kandungan yang mengaburkan batas halal haram. Dalam keadaan ini, kawalan luaran sahaja tidak memadai.

Tarbiah Islam bertujuan membina kompas dalaman. Anak dididik untuk bertanya: adakah perkara ini diredai Allah? Adakah tindakan ini menjaga maruah diri dan orang lain? Adakah ilmu serta kelebihan yang dimiliki digunakan untuk memberi manfaat? Soalan-soalan ini membantu mereka membuat pilihan yang lebih teguh, termasuk ketika ibu bapa tidak berada di sisi.

Kurikulum Kebangsaan vs Tarbiah Islam: Perlukah Memilih?

Bagi kebanyakan keluarga, jawapannya bukan memilih satu dan meninggalkan satu lagi. Anak Muslim perlu mampu membaca, mengira, berfikir, berkomunikasi dan menyumbang secara profesional. Pada masa yang sama, mereka perlu mengenal Rabb mereka, membaca al-Quran dengan baik, menjaga solat dan mempunyai akhlak yang memandu kepakaran mereka.

Cabaran sebenar ialah apabila pendidikan akademik dan pembentukan Islam bergerak dalam dua laluan yang terpisah. Anak mungkin melihat waktu belajar sebagai urusan mendapat gred, manakala Islam pula sebagai urusan ibadah atau kelas agama sahaja. Pemisahan ini boleh menyebabkan ilmu akademik terasa tidak mempunyai hubungan dengan Deenul Islam.

Pendidikan bersepadu berusaha merapatkan jurang tersebut. Matematik boleh mengajar ketelitian dan amanah. Sejarah boleh menumbuhkan pengajaran tentang kepimpinan, keadilan dan akibat sesuatu pilihan. Sains boleh membangkitkan rasa takjub terhadap ciptaan Allah. Aktiviti sukan pula boleh melatih disiplin, keberanian, kesabaran dan ukhuwwah. Hubungan itu perlu dibuat dengan tulen, bukan sekadar menampal istilah Islam pada setiap pembelajaran.

Di QGIIS, pendekatan ini dilihat sebagai amanah untuk membentuk profesional mukmin - anak yang mempunyai kemampuan akademik dan kemahiran hidup, sambil membawa identiti Muslim yang jelas. Matlamatnya bukan melahirkan murid yang hanya pandai menjawab soalan peperiksaan, tetapi insan yang tahu tujuan hidupnya dan bersedia menyumbang kepada ummah.

Tanda Pendidikan yang Benar-Benar Bersepadu

Ibu bapa tidak perlu hanya bertanya sama ada sebuah sekolah menawarkan subjek agama atau kelas al-Quran. Soalan yang lebih mendalam ialah bagaimana nilai Islam diterjemahkan dalam kehidupan sekolah. Adakah solat diberi tempat yang jelas dalam rutin harian? Adakah guru membimbing adab ketika murid bercakap, makan, belajar dan menggunakan media? Adakah kecemerlangan akademik diraikan bersama akhlak, kepimpinan dan usaha memperbaiki diri?

Perhatikan juga cara sekolah membina hubungan dengan keluarga. Tarbiah yang konsisten memerlukan rumah dan sekolah saling menguatkan. Anak boleh menjadi keliru jika sekolah mengajar satu prinsip tetapi suasana di rumah tidak memberi ruang untuk mengamalkannya. Sebaliknya, apabila ibu bapa dan guru menggunakan bahasa nilai yang sama - seperti amanah, ihsan, sabar, malu dan tanggungjawab - anak menerima mesej yang lebih kukuh.

Aktiviti kokurikulum juga bukan perkara sampingan. Pengalaman seperti berenang, berkuda, sukan berpasukan dan khidmat masyarakat boleh menjadi ruang yang sangat baik untuk membina daya tahan fizikal, keberanian dan adab. Nilainya bergantung pada niat, bimbingan dan budaya yang mengiringinya. Aktiviti yang menyeronokkan boleh menjadi sebahagian daripada tarbiah apabila anak belajar menjaga batas, menghormati jurulatih, menerima kekalahan dan menghargai usaha.

Peranan Ibu Bapa Tidak Berakhir di Pintu Sekolah

Sekolah mampu menyediakan struktur, guru dan persekitaran, tetapi ibu bapa tetap merupakan madrasah pertama anak. Anak memerhati cara ibu bapanya mengurus kemarahan, menjaga tutur kata, menghormati orang tua dan mendahulukan solat. Mereka juga belajar daripada apa yang diraikan di rumah. Jika hanya markah dipuji, anak mungkin menyangka nilai dirinya terletak pada pencapaian. Jika usaha, kejujuran dan akhlak turut dihargai, mereka memahami ukuran kejayaan yang lebih luas.

Tidak semua keluarga dapat melakukan semuanya dengan sempurna. Ada ibu bapa yang bekerja panjang, ada anak yang memerlukan lebih banyak sokongan akademik, dan ada juga yang sedang membina semula rutin agama di rumah. Yang utama ialah kesediaan untuk bergerak dengan niat yang jelas dan langkah yang berterusan. Mulakan dengan perkara yang boleh diamalkan: solat berjemaah apabila mampu, bacaan al-Quran yang konsisten, perbualan ringkas tentang hari anak, serta teguran yang tegas tetapi penuh kasih.

Pilihan pendidikan anak bukan hanya tentang tahun persekolahan yang sedang dilalui. Ia adalah penanaman untuk saat mereka kelak berdiri sendiri, membuat keputusan sendiri dan memikul amanah dalam keluarga serta masyarakat. Berikan mereka ilmu untuk melangkah jauh, dan tarbiah untuk memastikan setiap langkah itu tetap menuju kepada Allah.